南京特殊儿童语言康复

教与学两个方面。学是主体，教是为主体服务的手段。从教与学两方面来说都是渐进性的，如果违背了这个规律，其结果必然事倍功半。 这一渐进性规律贯穿着语言康复训练的始终，比如为了让孩子学习发音，事先就要做好“呼吸操、舌头操、口部操”等。另外，理解也是非常重要的环节，在这一阶段孩子经历了语言活动从无到有的过程，这是质的飞跃。在这一阶段，需要向他提供大量听语言信号，并帮助他理解。 最后，表达阶段又分为被动表达阶段和主动表达阶段，被动表达包括对语音和语言的模仿，在此阶段的孩子要学会一定量的发音，记住一定量的词汇和句型，并能在外界刺激下将学到的知识表达出来。而主动表达阶段则是指孩子已经具备了主动表达愿望、提问、复述、描述等能力，在这一阶段除了继续巩固他们的基本语言技能之外，还要积极发展他们的语言水平，注意对他们复述、描述能力的培养，引导他们主动学习与发展自己的各种语言能力。 南京特殊儿童语言康复专业机构，找彩虹桥儿童发展中心，因为专注所以专业。