轻度孤独症原因
无论是轻度孤独症，还是中重度孤独症，其核心障碍都是一样的，即“社交障碍、沟通障碍及刻板行为”。但是，影响这三方面发展的背后因素是什么呢？ 昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心教学主管张老师介绍，其实，就是12项能力的缺失，即“眼神对视能力、回应能力、安坐能力、模仿能力、共同注意力、环境参照能力、理解与遵守规则能力、语言理解能力、语言与非语言表达能力、逻辑思维能力、游戏与联想能力、社会交往能力”。
对于普通孩子来说，在这12项能力中，前四项是自然生成的（即眼神对视、回应能力、安坐能力及模仿能力），是不需要人为去提醒或指导的。而后8项能力是在4项能力的基础上，通过不断与他人沟通互动而逐步产生的，并通过实际经验积累而不断增强的。
但是对于我们孤独症孩子来说，这基本的4项能力，都非常弱，有些甚至几乎不存在。那么以4项能力为基础并且需要与他人互动才能产生的8项能力又从何而来呢？这就是为什么我们经常会看到，孤独症孩子随着年龄的不断增长，与普通孩子差距会越来越大的根本原因。
轻度孤独症训练的机构
位于北京昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心，拥有数十位专业并富有爱心的出色的教师。这些老师大学期间都是学特殊教育专业的，有着2-30年一线特教工作经验。部分教师有十多年幼儿园一线教师工作经验。
手脑游戏集体课组长：赵莹莹，毕业于北京师范大学。
孤独症康复教育经验超过13000小时，为近千名孤独症儿童做个别化康复训练。
特长：熟练使用各类评估工具，帮助儿童评测真实能力！善于手脑游戏训练、个别化游戏训练及语言行为之情景教学。
音乐游戏集体课组长：王文娟，毕业于长治医学院音乐康复系。
孤独症康复教育经验超过13000小时，为近千名孤独症儿童做个别化康复训练。
特长：音乐游戏课、个别化游戏训练
运动游戏集体课组长：普杭州，毕业于郑州特殊教育学院，目前课余时间在北京师范大学进修。
孤独症康复教育经验超过9000小时，为近500名孤独症儿童做个别化康复训练。
个人擅长：运动游戏训练、个别化游戏训练
融合预科课集体组长：宫昕，毕业于哈尔滨师范大学。
13年幼教工作经验，10年保教主任经验。一线执教近3000名儿童。
个人擅长：幼儿园五大领域快乐发展课程（健康 科学 社会 艺术 语言）； 快速掌握儿童心理，善于疏导家长心理
轻度儿童孤独症怎么解决
真实案例
小亦 女 3岁半 无语言
训练前:
小亦刚来昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心时，存在注意力障碍、模仿能力差，不具备表达能力及不会用肢体语言求助等问题，同时会经常出现情绪问题，并伴随咬自己的自伤行为。
在练习小亦仿说能力的同时，老师还对提高小亦的理解能力进行了训练。
现在的小亦：
当老师再次提问：“你要什么？”的时候，小亦已经可以用语言“我要泡泡”来进行回答，充分体现了小亦已具备了简单的语言表达能力
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